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中职英语信息化教学改革与实践

【摘要】在中职英语课堂教学中,引入先进的移动互联教学平台BOXFiSH,以学生“说、听”训练为重点,以学习习惯改变,学习兴趣提高为突破口,采用信息化平台中情境微课、个性学习功能、游戏学习功能、学习过程大数据统计功能,改善英语课堂教学中存在的诸多问题,显著提
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韩国快乐8彩票 www.k0wmj.cn   【摘要】在中职英语课堂教学中,引入先进的移动互联教学平台BOXFiSH,以学生“说、听”训练为重点,以学习习惯改变,学习兴趣提高为突破口,采用信息化平台中情境微课、个性学习功能、游戏学习功能、学习过程大数据统计功能,改善英语课堂教学中存在的诸多问题,显著提高了教学效率、质量和针对性,为改善当前的中职英语课堂提供了一条可借鉴的模式。
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  【关键词】中职英语 移动互联教学平台 情境微课 教学改革
  青海省海北州职业学校的主要专业为卫生护理、服务、艺术、幼教、汽修、信息技术类专业。英语课程是中等职业学校学生必修的公共基础课,根据生源和专业特点,期望学生在两学年的学习中能掌握1700个左右的单词,同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配,学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。汽修、信息类专业的英语教学,学校侧重提高学生的阅读能力,要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料,如:简单的产品说明、广告和操作说明等,并能通过网络查询相关信息。对于卫生护理、服务、艺术、幼教专业的教学,侧重提高学生的听说能力,要求能用英语交流,初步处理简单的常规业务。如:接待、处理业务电话、电子邮件以及填写业务表格、票据等。培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力,初步形成职场英语的应用能力,同时激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心。
  学校学生有汉族及藏族、回族、蒙古族、土族、撒拉族等少数民族生源,学生的英语基础相对薄弱,对英语有畏难情绪,学习目标不太明确,学习兴趣相对较低,学习信心不足。面对这样的现实问题,学校在英语教学中开展了系列教学改革。在传统的英语课堂中,教师牵着学生走,学生处于从属地位没有学习的热情。在引入“以学生为中心”的教学思路后,在课堂中引入了问答、表演、讨论等形式多样的语言实践活动,让学生在这样的活动中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。在英语课堂教学中也尽可能多的采用多种媒体协调课堂环境,创造一种轻松的气氛。这样课堂上学生的抬头率提高了,课堂纪律也有所好转,教学效果有了一定的好转,但学生还是听不明白,开不了口。随着现代信息技术手段,如互?网、移动互联网、微信等在生活中的广泛应用,课堂渐渐不能吸引学生的眼球。面对新的情况,特别是互联网、移动互联网跨越时间和地域的约束,学校及时引入移动互联学习平台BOXFiSH及发达地区职业学校信息化技术和教学资源,结合专业特点,开展了系列教学改革活动。
  一、移动学习,发音先行,音形结合
  中职学生学习英语最大的心理障碍就是开不了口,传统教学是让学生通过书本和老师讲授来吸收语言,通过做题来操练语言。随着国家对西部学校投入的增大,在我校的教学实践中,我们引入移动互联学习平台BOXFiSH,BOXFiSH充分发挥了Pad等移动端在影像和互动上的绝对优势,让学生通过海量的图像、视频、声音的结合来吸收语言,通过人机互动、课堂互动来操练语言。
  常??吹秸庋南窒螅和夤送芄磺崴商匆黄恼?,并且遇到陌生的单词也能读出来。但要是换成中国孩子,这却成了一件十分困难的事。这是为什么呢?很大的问题出在学习方法上:外国人在学英语的过程当中,已经自然而然地将声音与文字之间的转换训练成了条件反射,而我们没有。那怎么才能让中国孩子也形成这种条件反射呢?关键是,老师们能率先走出教学误区。我们都知道汉语中有多字同音和一字多音的现象,所以听到一个音,并不一定能准确写出对应的汉字。比如听到shān 这个读音,可能是“山”、“删”、或 “衫”……也就是说,汉字的音与形在很多情况下并没有对应关系。母语对我们的影响使得我们用学汉字的方法来学英语――不强调读音与字形之间的联系,总是强调意思的理解、语法的运用,而并不突出读音??墒钦庵盅胺椒ɑ岬贾卵窃诒车ゴ适背鱿炙兰怯脖车那榭?。因为学生们并没有在平常的学习过程中建立读音与单词之间的联系,没有掌握正确的方法,以致于简单粗暴地像念经一样死记住字母的排列顺序。
  所以根据学生的英语基础,我们将英语最基础的教学目标调整谓通过改变英语学习思维,让学生确切掌握发音、单词和图像之间的联系。什么意思呢?就是通过不断强调读音与单词之间的联系,让学生形成一种自然而然的条件反射:听到读音能写出单词,还能知道意思,头脑中出现影像化的画面;反过来,看到抽象的字母组成的单词能够读出来,也能知道意思。就像讲自己的母语一样,让英语听说成为直觉的反应,这才是学英语最基本的东西。英语教师们形成这种教学意识:掌握发音、单词和图像之间的联系是学生学英语最重要也是最基本的能力。知道教学发音的重要性了,使用音标,这是现在普遍最常用的发音教学方法??吹叫碌ゴ?,我们用音标来学习读音,并且教授许多关于音标的使用规则。学习一个新规则来解读一个新单词,对于学生而言,难度是不是太高了呢?
  移动互联平台BOXFiSH采用对比式训练发音,以最简单的“a”字母发音为例。教学的第一环节是举例子、问问题:“a字母能发什么音?”让学生自己区分两个单词中“a字母”发音的不同。例如:lake和bag,face和sad,hate和hat,cake和cap 通过不断的对比,让孩子主动发现发音规律,这比被动输入更有意思。
  而对于学生来说,最直观的图片信息是最容易接受的。移动互联平台BOXFiSH将图片、声音和文字结合起来,只要点击图片,就能出现文字和发音。老师通过软件可以不断地与学生进行互动,这种互动产生的刺激,才能让学生印象深刻。同时移动互联平台BOXFiSH帮老师准备大量练习素材,经过最简单的对比设计,教师可以很轻松地设计课程,让学生们在练习中掌握规律。移动互联平台BOXFiSH使得学生可以自己对着PAD或手机进行发音练习,口语发音有了很大的提高,单词记忆量提升5倍以上,效果非常明显。
  二、情境化学习,结合图像声音学语块
  常常有这样的教学困惑,平常词汇讲了很多,等到让学生们具体运用的时候,他们还是不会。例如烹饪专业翻译打鸡蛋,明明“break (v.)破坏、打破”和“egg (n.)鸡蛋”平时都讲过,但是真要学生翻译,他们很多时候不会翻,或者翻译错误写成hit an egg等等。这是为什么呢?教学思维需转变,不是孩子不聪明,不能举一反三,而是我们的教学方法出了问题。我们让学生怎么学单词?一般就是多读多背,要求学生们把“break (v.)破坏、打破”这样的讯息存储在脑子里,在背单词的过程中,不知不觉的把每一个单词都孤立起来记忆了,学生要花很长的时间才能记住,勉强记住之后,还要能够熟练搭配,这其实很困难。教师们应该换一种思维,平常在教单词的时候就以一个“语块”的形式进行教授?!癰reak an egg”就是一个语块,它表达一个完整的意思。这样以一个整体来教授“break”和“egg”,学生不仅知道了打鸡蛋怎么说,也学会了两个新单词,并在潜移默化中体会了单词的词性。   为了让学生能够记住语块,我们采用反映一个真实情境的图像来表达,而图像能非常有效的刺激学生的记忆。在移动互联平台BOXFiSH中,将新单词融入在带有声音的图像化语块中让学生进行学习,也就是将声音、图像和语块一体化了,学生通过这种一体化的学习,能在脑中自然而然地将声音、情境和语块建立联系,学生将整体化的语块输入大脑,不再通过中英文的来回转换进行翻译工作,而是通过整体信息提取来完成表达,英语学习高效和兴趣大幅提升。
  三、高效课堂,针对性教学
  移动互联平台BOXFiSH自带智能测验系统简单易用、资源丰富,不仅能提高学生测验和老师讲解的效率,还能实时有效地统计学生学习数据,让老师的课堂讲解更有针对性。老师只需在iPad上轻点几下,就可以创建自己的练习册,并从测验系统中选择合适的题目发布给学生,每道题目都与知识点准确关联。
  同时老师可以根据年级或专业可以根据话题或来选择题目,也可以根据题型选择单选题、完形填空或阅读理解题。学生可实时收到老师发布的题目,完成测验后,学生的成绩和对错情况都会实时更新到老师的账户。学生的测验情况数据,包括整体错误率、选项分布情况和具体到每个学生的分数、对错情况等,都会被记录统计。老师可以实时查看并据此对学生的知识点掌握情况进行梳理,课堂授课讲解会更有针对性。
  四、改变学习的模式,引导学生自主学习
  在“互联网+”的时代,学比教更重要。教只是教学的一个方面,老师讲得再好,如果学生没有学习的动力,没有掌握正确的学习方法,也不一定能学会。对于英语课程,即使听懂了、当时也记住了,过两天还是可能会忘!因此,引导学生自发爱上学习英语、自主学习英语,就非常重要了。
  移动互联平台BOXFiSH的创新设计为吸引和指导学生自主学习提供了多种工具和模式。
  1.个性化学习。传统教学中有一个难以解决的问题:学生程度不一,老师却要统一授课。移动互联平台BOXFiSH针对传统课堂难以分层教学的问题,设计了一套智能推荐系统。每个学生可以根据自己的程度选择不同的起点,?O定不同的学习目标,盒子鱼会智能推荐符合学生程度的课程。比如设定1800词汇量,或者相当于高一课程难度。通过BOXFiSH,每个学生都可以定制自己专属的学习体验。
  2.游戏化学习。为了提高学生学习兴趣,把学习变得像游戏一样有趣,BOXFiSH的游戏化学习设计一方面,学生在学习中能收到即时反馈,读了短句马上就能看到得分,学完一课能看到往前走了几步,积分多少,在大数据统计的帮助下,学生不仅能看到自己学过的单词数、短句数,了解自己听了多长时间、读了多久,还能看到自己在同学中的排名和进步情况,这种良性的竞争氛围能让学生更加了解自己,这种反馈创造了良性竞争的氛围,极大地提高了学生的积极性。比如读课文这个被认为是枯燥的任务,在使用BOXFiSH的班级里竟然平均每个学生读了6遍。移动互联平台BOXFiSH培养了学生成就感和自信心,让学生感到努力就会有回报,从而保持源源不断的动力,这是学习中非常本质的东西。
  3.多样化学习。传统的英语学习以重复性训练为主,这不仅让学生感到枯燥,而且让本应简单的学习变得复杂了。引入移动互联平台BOXFiSH,英语学习的主要目的是通过营真实的语境来培养语感,即形成声音、文字、图像的自然反应,直到能够脱口而出。比如,看到a big cat这个语块,脑海中出现的是一个图像,而不是“一只大猫”这样的翻译。形成这种反应,需要大量有效练习。但练习不应一味重复,因为人的认知特点是厌倦重复,而且重复后记忆率会下降。移动互联平台BOXFiSH设计了多样化的练习方式,包括朗读、听短语选图片、看短语照图片、拼写、选词填空等,保持学生的新鲜感和高效率。做错的题目还会在最后再次出现,自动帮助学生巩固。
  4.翻转课堂high起来。通过引入移动互联平台BOXFiSH,学生们用它饶有兴味地在课前完成对基础知识点的自主学习;课上,老师借助丰富的多媒体资源,带领学生巩固和拓展知识,并开展讨论、角色扮演、模仿对话等丰富的课堂活动,让课堂high起来,让学生乐在其中。相比于以知识点讲解为主的传统课堂,在移动互联平台BOXFiSH辅助的翻转课堂上,老师可以更多地训练学生的表达能力――不同于在句型中套词这种机械的方式,而是让学生根据图像说一个简单的句子。
  五、引入移动互联平台BOXFiSH辅助教学的体会
  1.英语教学要注重培养学生语言综合应用能力,依据教学目标,结合教学内容与要求,设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中,体验语言,培养技能,积极实践,提高语言综合应用的能力。
  2.职业??榈慕萄б岷现耙凳导?,贴近学生生活和未来职业,利用真实场景或设置虚拟场景,选择真实或实用的语言材料,教师要自主不断开新的情境微课。
  3.要符合中等职业学校学生语言学习规律,应设置生活和职业活动场景,拓展设计有意义的交际活动,重要语言现象要有足够的复现率。
  4.信息化手段对学生学习过程和学习成效的评价,及时向教师和学生提供反馈信息,帮助教师改进教学,促进学生发展。
  5.改革考核方式,形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用在真实性任务中进行听力测试、口语和笔试等形式。
  6.移动互联平台BOXFiSH虽然利于学生自主学习,但教师还应该合理将其运用在教学过程中,不是盲目的进行引用。教师应该合理的把握课堂中利用移动互联平台BOXFiSH的频率。
  在现阶段,移动互联平台不可能替代教师在课堂上的教学活动。现代教育教学技术在不断发展,英语的教学方法和手段也在不断创新,移动互联平台+工具的运用也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。在英语课堂教学中,我们要学会运用移动互联平台+工具教学辅助传统课堂教学模式,发挥信息化技术能达到的最佳教学效果。
  参考文献
  [1]吕琬璐.盒子鱼APP在初中英语教学中的应用研究[D].天津师范大学,2017-05.
  [2]李春辉.Boxfish教学平台在高职院校大学英语教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报,2016-12-15.
  [3]李智勇.信息化环境下基于“盒子鱼”App的高中英语个性化学习的模式和策略[J].教育教学论坛,2016-11-16.
  作者简介:李燕(1981.11-),女,青海门源人,土族,青海省海北州职业技术学校,本科/学士,中专讲师,主要从事英语教学。

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