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简述医学教学领域中以问题为基础的教学方式论文

摘 要 :以问题为基础的教学方式在医学教学领域中已广泛应用,但在口腔工艺技术教学中却应用较少,将以问题为基础的教学方式应用于口腔工艺技术教学过程,可使教学方法灵活、多样,能够激发学生的学习热情,增强教学效果。 关键词 :以问题为基础的教学;口腔工艺技术
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韩国快乐8彩票 www.k0wmj.cn   摘 要:以问题为基础的教学方式在医学教学领域中已广泛应用,但在口腔工艺技术教学中却应用较少,将以问题为基础的教学方式应用于口腔工艺技术教学过程,可使教学方法灵活、多样,能够激发学生的学习热情,增强教学效果。

  关键词:以问题为基础的教学;口腔工艺技术;教学模式;讲评

  以问题为基础的教学方法(PBL Problem-Based learning,)是由美国神经病学教授 Barrow 在加拿大麦克马思特大学首创,并应用在医学教学中。以问题为基础的教学将整个教学过程纳入到真实的临床问题中,围绕若干问题,在教师指导下完成教学的方式。

  其基本模式和流程为:病例—问题—自学—讨论—小结。

  这种模式在口腔医学临床教学中已有一定应用,但在口腔工艺技术专业临床实习中应用的却不多。近几年来,我们学院在口腔工艺技术专业临床实习教学中试验性地应用了 PBL 教学法,收到了较好的效果。

  一、教学设计与方法

  1、教学设计

  教学活动以引入临床操作问题、解决问题为中心,启发学生理论联系实际,结合临床操作遇到的实际问题,通过自学及与教师和其他同学共同探讨找到解决方案。

  2、对象

  辽宁中医学院职业技术学院 2002 级口腔技术专业实习生 60 人,分成 10 个小组,每个小组 6 人。

  3、方法

  反映导教师提出临床操作问题。举例说明:在临床实习操作过程中,在实习焊接方法内容时,教师提出钛合金的焊接方法问题,要求学生通过实习钛合金焊接的几种方法,总结出各种方法的优点和缺点。在这个过程中指导教师首先要求学生明确钛合金焊接质量评价标准,对学生只进行简单指导,排除由于学生操作不当引起错误。

  4、结果

  本次临床实习的 60 名学生通过实际操作及寻找相关资料,共寻找出 7 种较好的焊接方法。各组通过讨论和交流,得到了较完整的钛合金焊接方法——激光焊接方法,其优点最多、质量最好,有较好的发展前景。

  二、讨论

  以问题为基础的教学方法在国内许多学院的许多学科教学中得到应用,在口腔工艺技术的临床实习中应用也取得了较好的效果。

  1、实施 PBL 教学,有利于培养学生理论联系实际

  口腔技术工艺是技能操作要求很高的一门课程,在以往的临床教学中,由于只注意技能训练而忽略理论与技能结合,产生了进入临床实习以后看书的自我能动性下降。PBL 应用于口腔工艺技术临床实习教学中,会使学生更加主动学习理论知识并能够主动将书本知识应用到临床工作当中。

  2、实施 PBL 教学,有利于提高学生科研能力

  口腔技术工艺专业目前在国内最高学历是大专,在大专生的教学工作当中,我们对科研能力的培养较差,PBL 运用于口腔工艺技术的临床实习中以后,使学生能够自动到图书馆或互连网上查询相关文献,加强了学生文件检索的能力。

  3、实施 PBL 教学,有利于培养学生协作能力

  现在的学生大多是独生子女,在协同工作中能力较差,通过 PBL 口腔工艺技术的临床实习中的运用,使每个小组 6 名同学积极主动协同完成整个过程,学生协作能力明显加强。

  4、实施 PBL 教学,使教师自身素质和能力得到了提高

  在 PBL 运用于口腔技术工艺的临床实习中后,教师的专业理论、技能均得到提高。教师通过在整个教学过程中提出问题,组织学生实验,倾听总结,把以前的灌输式教育变为辅导、指导性帮助,使其教学效果明显提高。

  总之,PBL 运用于口腔技术工艺的临床实习中后,使整体教学效果得到明显改善,使学生的临床综合素质得到了提高,使学生从课堂真正进入到临床,使学生完成了由医学生到临床技师的转变。

  参考文献

  [1] 杨耀防.典型的以问题为中心的教学过程剖析[J].国外医学(医学教育分册),1994,15(4).

  [2] 杨增勇,梅人朗.在 PBL 课程中指导自导学习 学习技能发展的理论框架[J].国外医学(医学教育分册),.

  [3] 刘大广,董广英,王辉.以问题为基础的教学方法在口腔专业临床实习中的应用[J].北京口腔医学,2004,12(2).

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